南京新华：梦想在考试中着了凉 不怕 新华一直都在

　　中国古人在教导孩子学习的问题上，流传下很多古训：

　　“头悬梁，锥刺骨。”

　　“梅花香自苦寒来。”

　　“十年寒窗苦。”

　　“十年冷板凳。”

　　“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”

　　虽然这些古训的原义旨在教导人们向那些有毅力的人学习，在学习上要用功。但是这些古训在无意间却传递着错误文化信号：学习是一种痛苦的行为，一个人要想在学习上取得成功，就必须忍受痛苦。这里暗含的逻辑假设是，一个人忍受痛苦的能力，与他的学习成绩成正比，也就是他忍受痛苦的能力越强，那他在学业上取得成功的可能性就越大。

　　梦想在考试中着了凉 不怕 新华一直都在

　　其实，学习作为众多人类行为的一种，对于人主观感觉的影响，没有天然的快乐或痛苦。学习行为在一个人身上引起的快乐反应还是痛苦反应，完全取决于他最初的生命经验。而对于出现厌学状况的学生来说，无非有以下几种原因：

　　问题1.“不是我不想学，而是我看不到希望”——根源：不了解自身潜能优势

　　这类学生看不到自己有多大希望，表面在学，心中却在放弃的边缘。根源于对自己能力的评价往往不客观，仅仅因为一两次的失败就全盘否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至对自己绝望。需要全面充分的了解自己的潜能优势。

　　而在南京新华办学的二十七年中，已有七十多万学子成功毕业，走上社会，成为公司企业团体的顶梁柱，不可替代的IT高级工程师。在来学校学习之前，他们中的大多数是别人严重的“落后生”、“坏孩子”，但他们用成绩证明他们不是“坏学生”，他们只是曾经被放错了位置，而新华才是为他们量身定做的成长与学习的环境。

　　在南京新华，每一个个性十足的孩子还是老师眼中被蒙尘了的珠子，在这里的他们勇于拼搏，在这里的他们多才多艺，在这里的他们纯真善良，在这里的他们是“好学生”，是未来的希望！

　　问题2.“不是我不想学，而是我不知道为啥而学”——根源：目标不明确

　　这类学生不知道学习的真正目的是什么，多数是为父母、为老师、为考上好大学而学，对自己未来的发展更没有思路和方向，只是随大流，过一天算一天。需要明确目标，帮助其专业定位，给他看得见的未来，才能重新唤起学习动力！

　　还记得他们初进南京新华校园时的迷茫与无措，而现在，在老师的帮助下，他们的脑海里渐渐清晰的未来的蓝图，他们的眼神里充满着的自信，他们的手心里掌握着的技能的踏实感……这是属于“坏学生”的战争，他们在南京新华里完成着他们的逆袭之路，而我们只需静候着他们“王者归来”之时！

　　问题3.“不是我不想学，而是我不会学”——根源：学习技能低

　　这类学生的学习技能发展滞后，学习方法不得当，学习任务经常完不成、容易陷入书山题海、产生知识漏洞。急需提升如：学业目标管理能力、时间管理能力、课堂学习效率、各学科学习技巧等学习技能。

　　南京新华探索出“先认识——后理论——再实践”的科学教学思路，使教学更适合学生的学习规律，更有助于对学生综合能力的培养。 “双师型”老师手把手教学，独创“五步教学法+导师训练”、采用“二元管理模式”，实行“理实一体化”教学。

　　为了进一步提高同学们的实际动手能力，学院投资数百万元打造广告艺术、网络工程、电子商务、软件工程、、动漫游戏、环境艺术等几大专业项目实训机房，各实训基地设施齐全，设备先进。

　　问题4.“不是我不想学，而是我学不会”——根源：认知能力低

　　这类学生与学习有关的基础认知能力，比如:工作记忆能力、思维转换能力、逻辑推理能力等有待提升，这些能力有一项不足则直接影响学习效率，且学生尽管在学习上付出很多努力，但收获甚微，还会严重影响其学习积极性，并且这类问题不容易被发现，无论是学生自己，还是教师。

　　人们总是用“学而优则仕”的观点来看待每一位学生，用文化成绩的高低来衡量每一位学生的能力以及未来的潜能。而人各有长处，一个人的未来潜能又岂非是一场考试，一个分数就是决定的。在新华，我们不以分数论英雄，所有专业都是零基础学习，无论你之前是什么学历，都可以选择一门适合自己的IT专业。

　　前苏联心理学家的《学习与兴趣》书中写到，学习兴趣是培养出来的，而决不是天生的。因此，如果你不想学习，是别人眼中的差等生，那不是因为你天资不行，而是你没有选择适合自己的专业，没有遇到一所好学校。而作为父母，千万不要以分数来判断你的孩子，也不要放弃他们，让他们来新华，相信他们定会还给你一个灿烂的明天的。

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